På værkstedet Omsorg, sundhed og pædagogik på Albertslund/Glostrup-afdelingen er relation og kommunikation et kerneelement både mellem lærer og elever, elever imellem og i forhold til den målgruppe, som værkstedet arbejder med. Holdet stod derfor pludselig overfor en uventet udfordring, da de ikke måtte være fysisk sammen hver dag og kun havde telefonisk kontakt at ty til.
”Relationen er det, hele vores arbejde bygger på her på værkstedet,” forklarer værkstedets lærer Brigitte Ruellan. ”Hvis man kun har en telefon og dermed kun kan høre hinanden, mangler man pludselig en væsentlig del af kommunikationen, og det går ud over den relation, man har til hinanden. Vi udtrykker mange ting i vores ansigt, i vores kropssprog og i vores mimik, som vi ikke er i stand til at udtrykke med ord. Vi manglede derfor pludselig et grundelement i vores daglige omgang med hinanden.”
Holdet tog derfor imod hjælp fra IT supportværkstedet med kyshånd. IT-supportværkstedets elever hjalp både lærer og elever med at komme på Teams og lære at bruge programmets funktionaliteter, fx videosamtaler for mange personer på én gang, fildeling og chat. Dette bevirkede, at undervisningen genvandt flere af de tabte dimensioner, og gav holdet en platform for at komme videre med deres daglige arbejde:
”På vores værksted arbejder vi meget med vores fysiske portfolio, som f.eks. indeholder aktiviteter, lege og workshops og som kan fungere som et idekatalog for eleverne, når de skal videre fra værkstedet. Portfolioerne findes kun i deres fysiske form og vi havde derfor et problem, da vi pludselig skulle lave undervisning hjemmefra. Men med Teams fik vi mulighed for at vise hinanden, hvad vi har lavet i vores portfolio, som for tiden ligger hjemme hos de enkelte elever,” fortæller Brigitte Ruellan. På ”Omsorg, sundhed og pædagogik” arbejder de for tiden bl.a. med påskeworkshops, hvor hver enkelt elev lægger en plan for en påske-klippe/klistre-aktivitet med farvet papir, skabeloner, fjer og instruktioner på at lave fin påskepynt.
Teams gav, udover den visuelle dimension, eleverne mulighed for at holde kontakten med deres klassekammerater og holde en daglig struktur. Også gruppearbejde, hvor Brigitte giver en opgave til eleverne, der er inddelt i grupper á 3 elever, er blevet muligt med Teams som platform. I de små grupper bliver alle set og hørt, hvilket er vigtigt for Brigitte Ruellan. Desuden er det lettere at øve sig i, at alle ikke taler i munden på hinanden, og eleverne researcher og arbejder selvstændigt på deres opgaver i de små grupper, hvorefter de afleverer dem til deres lærer.
Brigitte Ruellan er ikke sen til at fortælle, hvor meget det har betydet for hende og hendes værksted, at holdet kom på Teams og at hun har fået uvurderlig hjælp fra IT-supportværkstedet:
”Jeg er IT-analfabet og jeg ville ikke kunne have fået dette op og stå uden IT-supportværkstedet, der både hjalp mig og hver enkelt af mine elever til at komme på og forstå platformen,” fortæller hun og afslutter med en stor cadeau til IT-supportværkstedet:
”Uden jer ville jeg ikke kunne have sat det i gang. Tusind tak!”
Hver morgen lægger Ann Sofie Christensen en video op med morgengymnastik til sit hold på FGU Vestegnens værksted ”Beauty, style & business” i Hvidovre. Det gør hun, fordi hun mener, at det er vigtigt at skabe en struktur for dagen og holde fast i nogle rutiner, hvor man kan komme op og få noget ud af dagen:
”Når man pludselig er hjemme hele dagen og ikke har sin vante struktur, er det let at sumpe hen. Derfor fortalte jeg mit hold fra starten, at det er vigtigt at holde fast i nogle gode rutiner – og for at vise dem hvordan det kan gøres, sender jeg hver morgen en lille video ud til dem med morgengymnastik.”
God struktur er udgangspunktet for en god dag For Ann Sofie Christensen er det vigtigt at holde fast i den gode struktur, som holdet kender fra hverdagen på skolen. Strukturen er ikke kun opgaver, der skal også være plads til sjov og hygge, og den daglige morgengymnastik er blevet vel modtaget:
”Halvdelen af dem sidder sikkert bare og griner af mig, og det må de også godt. Det er da også en god start på dagen. Nogle gange giver jeg dem en udfordring, som da jeg fx lavede planken i ét minut og spurgte om nogen kunne gøre det bedre. Senere på dagen ringede en af mine elever og sagde, at hun havde klaret to minutter, og dagen efter gav jeg så udfordringen videre for at se, om nogen kunne slå de to minutter.”
Praktiske opgaver understøttes Hver morgen kl. 10 starter dagens Messenger-videomøde, hvor Ann Sofie gennemgår dagen for holdet. Eleverne får opgaver, der passer til det niveau, de er på, og som de skal øve sig på individuelt. Normalt er arbejdet på værkstedet af praktisk og kreativ karakter, så for at gøre det muligt at vedligeholde deres evner, har alle elever fået udleveret værktøjer, fx et dukkehoved og en spidskam, så de kan øve sig på fx at lave en brudeopsætning af hår, på føntørring eller på en bestemt klip. Opgaver som ”lav en galla-styling på dig selv/din mor/din søster” skal dokumenteres i billeder og deles i holdets messenger-gruppe og endelig skal eleverne også skrive en daglig logbog om deres hverdag, hvor de kan skrive deres faglige opgaver eller om, hvordan de oplever hverdagen under karantæne. Det hele understøttes af Ann Sofie Christensen, der er klar til at hjælpe, hvis hendes elever oplever problemer:
”Det er vigtigt for mig, at jeg er synlig for mine elever, og at de ved, at de altid kan ringe til mig. De får også undervisning i dansk og matematik, og her er lærerne også altid til at få fat på, både på Messenger og på telefon. Ingen skal ikke sidde alene og føle, at de ikke kan komme videre. Uanset hvad de arbejder med, er vi her til at hjælpe dem,” fortæller Ann Sofie Christensen.
Hvorfor får jeg så mange penge? Ja, det er skønt, ikke? Men det er desværre kun denne ene gang, du får flere penge end normalt. Vi går over til at lønudbetale fra den første til den sidste dag i måneden (f.eks. den 1. til den 30. april), og ikke længere fra den 16. i en måned til den 15. den følgende måned. Det betyder, at du i slutningen af marts måned får udbetalt elevløn for halvanden måned (helt præcist fra den 16. februar til den 31. marts). Næste gang du modtager elevløn fra os (den 30. april), vil elevlønnen være for én måned.
Din elevløn vil fremover være baseret på en fast, månedlig ydelse Fremover vil din udbetalte elevløn være baseret på en fast månedlig løn. Hidtil har vi i FGU Vestegnen baseret din elevløn på det konkrete antal timer, du har været i skole, men fremover vil vi basere det på gennemsnitstimer. Det betyder, at din indtægt fra elevløn bliver nemmere at regne med fra måned til måned, da grundlønnen vil være den samme. Fra den faste månedlige grundløn trækker vi selvfølgelig kost og eventuelt fravær. Fra den 30. april ser de faste månedlige ydelser således ud:
Under 18: 1.616 kr.
18 år og derover, hjemmeboende: 2.808 kr.
18 år og derover, udeboende: 6.517 kr.
Forsørgertillæg, enlige: 6.305 kr.
Forsørgertillæg, ikke-enlige: 2.522 kr.
Du vil modtage din lønseddel i e-boks, præcis som du plejer.
Vi trækker ikke for kost i denne periode Da skolen jo er fysisk lukket, trækker vi ikke penge for kost denne gang. Det vil vi begynde at gøre, når skolen åbner igen. Vi ved desværre endnu ikke, hvornår det bliver.
Vi trækker stadig for fravær Selvom skolen ikke er fysisk åben, kører undervisningen stadig og din lærer registrerer stadig fravær. Du har stadig pligt til at følge undervisningen, og det betyder som altid, at hvis du er fraværende uden gyldig grund, bliver du trukket i skoleydelse. Hvis du bliver trukket for ulovligt fravær, vil du fremover kunne se på din lønseddel, hvilken periode vi har trukket fravær for, og hvor mange timer det drejer sig om.
Hvis du har spørgsmål til din lønseddel Hvis du har spørgsmål til din lønseddel, kan du ringe til din vejleder eller til skolens hovednummer på 36 38 26 00. Telefonerne er åbne mandag til torsdag kl. 8-15 og fredag kl. 8-13.
IT-supportværkstedet er godt nok vant til at hjælpe både lærere og elever med forskellige IT-problemer, men den seneste tids påbud om at alle skulle holde sig hjemme, skabte endnu mere behov for værkstedets ekspertise:
”Mange af de andre hold er ikke så vant til at skulle bruge digitale platforme som Teams i deres dagligdag, som vi er på vores værksted,” fortæller Michael Bergmann. ”Derfor har vi haft ekstra mange henvendelser efter skolen blev lukket ned, og vi har gjort alt hvad vi kunne for at hjælpe de andre.”
I lære som IT-supporter
På IT-supportværkstedet øver eleverne sig i at løse de opgaver, som IT-supportere løser i organisationer og virksomheder. Værkstedet har et såkaldt ticket-system, en slags opgavebank, som også findes på rigtig mange arbejdspladser. Her kan FGU Vestegnens øvrige lærere og elever skrive ind med et konkret problem, de gerne vil have hjælp til at løse. Værkstedet får så besked om, at nogen har brug for deres hjælp, og det er værkstedets eleverne, der løser de problemer, der kommer ind under vejledning af Michael Bergmann.
”Mit mantra er det, jeg kalder de tre s’er; små sikre succeser. Mine elever kan meget mere, end de tror, men mange af dem har fået at vide så mange gange, at de ikke kan noget, og derfor er de begyndt at tro på det. Det er derfor vigtigt for mig, at de får opgaver, som de kan klare – og her på værkstedet kan jeg se, at de vokser for hver gang de oplever, at deres viden hjælper andre. Det er så fedt at se, når deres interesser og deres faglige formåen går op i en højere enhed,” fortæller Michael Bergmann.
Rollerne er byttet om
Og netop elevernes interesse indenfor IT gør, at det ofte er eleverne, der har en viden om noget, som deres lærer ikke har. Michael Bergmann har i den forgange uge selv ”været på skolebænken”, da nogle af hans elever introducerede ham til et helt nyt program, han ikke selv kendte til. Programmet hedder Discord, og er en platform, som mange gamere bruger, når de skal tale med hinanden, mens de spiller computerspil eller når de bare skal chatte med deres venner. Michael trådte et skridt tilbage fra lærerrollen og fik en grundig introduktion afsine elever:
”Jeg havde kun hørt om systemet, men aldrig selv prøvet det. Og det viser sig faktisk, at systemet har meget bedre lyd og videokvalitet, end et program som f.eks. Teams har. Det var en øjenåbner og en rigtig god oplevelse, hvor mine elever lærte mig noget helt nyt,” fortæller IT-supportværkstedets lærer.
Holdet bruger både Discord og Teams i deres egen kommunikation med hinanden. Især Discord er eleverne meget begejstrede for, da de mener, det er langt mere intuitivt at bruge end Teams. De øver sig dog også i at blive rigtig gode til Teams, så de kan hjælpe de andre hold fra FGU Vestegnen med at få etableret en god kontakt i et digitalt rum og fremhæver især Teams for et par brugbare funktionaliteter, som f.eks. fildeling, hvor man kan uploade filer til hinanden, skærmdeling, hvor en bruger kan dele sin skærm med andre, og en videooptagelsesfunktion, hvor man f.eks. kan optage et møde mellem flere brugere, som andre kan få at se efterfølgende.
Indtil da fortsætter FGU Vestegnen derfor med at undervise og holde kontakt med vores elever på distancen. Vi har i den forgange halvanden uge på fineste vis set, hvordan både lærere og elever sammen har løst den udfordrende opgave, det er at få etableret nødundervisningen. Vi har set mange både gode og overraskende løsninger, og både lærere og elever har set nye sider af sig selv og hinanden.
FGU Vestegnen fortsætter og videreudvikler derfor det gode arbejde, der er sat i værk og vil desuden fortsætte med at lægge små historier op fra vores hold og værksteder her på hjemmesiden. For eleverne vil dette ikke betyde nogen ændring i forhold til sidste uge. Alle elever har fortsat pligt til at have kontakt med deres lærer og følge nødundervisningen – og vi har stor opmærksomhed på elever, der ikke er kontaktbare.
Dagene 6.-10. april (uge 15) samt mandag den 13. april (2. påskedag) er lukkedage, hvor der ikke vil finde nødundervisning sted.
For at holde sine elever til ilden lægger holdets lærer Hendra Larsen hver dag en lille opgave op i holdets Google Classroom, som er det primære kontaktrum mellem lærer og elever. Eleverne skal aflevere dagens opgave senest kl. 23.59 på platformen, ellers bliver dagen registreret som fravær og eleverne trækkes i skoleydelse.
I Classroom kan eleverne tildeles opgaver og de kan stille spørgsmål, som både Hendra Larsen og andre elever kan besvare. Desuden har holdet en facebookgruppe, hvor der også kan stilles spørgsmål og holdes kontakt, og Hendra Larsen har meldt ud til holdet, at han er tilgængelig på telefon hele dagen fra kl. 9 til kl. 17 og igen efter kl. 21, hvor han kan hjælpe elever, der har brug for en hånd.
AGU Viden i praksis – eller VIP i daglig tale – opererer med temabaseret undervisning, hvor de relevante fag inddrages på forskellig vis, alt efter det tema, som Hendra Larsen folder ud for eleverne. Et tema varer ca. 3 uger og giver en anden tilgang til fagene, som eleverne oplever som meget relevant. Hvis man f.eks. skal lære om vikingetiden, er det relevant at inddrage faglighed fra fx fag som historie, for at få værktøjer til at forstå og behandle historiske kilder; naturfag for at få forståelse for vikingernes evner som bådbyggere; og dansk, når man skal skrive opgaver eller lave præsentationer om emnet. Holdets faglighed forankres dermed i et tema fremfor i isolerede fag, hvilket er med til at holde en stærk interesse og engagement blandt eleverne.
